Obrazovni rezultati u različitim regijama Španjolske: gorka stvarnost

Razlike u obrazovnim ishodima između autonomija su jednake kao i između zemalja OECD-a i povećavaju se ako se usporedi kvaliteta obrazovanja



Spektakularno produženje usavršavanja u Španjolskoj tijekom posljednjih desetljeća nije bilo popraćeno dovoljnim poboljšanjem kvalitete, što je aspekt u kojem španjolski obrazovni sustav ima veće nedostatke. Tome se pridružuju i značajne razlike u rezultatima između španjolskih autonomnih zajednica, velikih kao i onih između zemalja OECD-a, iako imaju isti obrazovni sustav. Razlika između znanja stečenog u regijama s najvišim i najnižim učinkom jednaka je godini i pol školovanja. Te su razlike još veće kada se uzmu u obzir ne samo obrazovna uspješnost, već i kvaliteta.

Ovo je jedan od dijagnostičkih elemenata koji je iznijela studija za obrazovanje i razvoj zaklade BBVA-Ivie. PISA 2009 i španjolski obrazovni sustav, istraživanje koje je koordinirao Antonio Villar, profesor osnove ekonomske analize na Sveučilištu Pablo de Olavide i istraživač na Ivieu.
Na temelju izravne analize podataka iz izvješća PISA o znanju koje su stekli 15-godišnji studenti u zemljama i partnerima OECD-a, studija se bavi četiri pitanja od posebnog značaja: 1) evaluacija performansi, pravednosti i kvalitetu obrazovnih sustava; 2) procjena oblikovne insuficijencije; 3) odnos između obrazovne uspješnosti, ekonomskog rasta i tržišta rada; i 4) faktori koji objašnjavaju velike razlike u obrazovnoj uspješnosti primijećene u španjolskim autonomnim zajednicama.
Vrednovanje obrazovnih sustava
Istraživanje Ivie ocjenjuje obrazovne sustave dviju zemalja koje sudjeluju u PISA-i i španjolskim autonomnim zajednicama, u smislu Indeksa razvijenosti obrazovanja, agregatnog pokazatelja koji mjeri postignuće u uspješnosti, pravednosti i kvaliteti.
Učinkovitost obrazovnog sustava mjeri se prosječnim vrijednostima rezultata PISA testa, što je najčešće korištena sažetka varijable. Pojam jednakosti povezan je s idejom jednakih mogućnosti i ima veze sa stupnjem ovisnosti o rezultatima učenika s obzirom na njihove socioekonomske uvjete. Kako bi se procijenila kvaliteta obrazovnog sustava, diskontira se udio učenika koji dosegnu gornju razinu stručnosti (razine 5 i 6), diskontirajući one koji ne dosegnu razinu 2 (smatra se minimalnim dopuštenim).
Indeks obrazovanja obrazovanja (IDE) je geometrijska sredina standardiziranih procjena ove tri komponente, koja nudi sintetičku mjeru tog razvoja.
U usporedbi s ostalim zemljama Europske unije od petnaest (tablica 1), Španjolska postiže dobre rezultate s gledišta jednakosti, ispod je prosjeka u izvedbi i znatno je ispod prosjeka u kvalitetu, što je jedna od glavnih slabosti našeg obrazovnog sustava.


Autorska prava BBVA zaklada. Sva prava pridržana Pravna obavijest | Sigurnost | pristupačnost