Prema istraživanju poljskog Društva za medijsko obrazovanje, Zaklade Dbam o My Coverage i Orange Foundation, pandemija koronavirusa imala je negativan utjecaj na učitelje, učenike i njihove roditelje. Svi se slažu oko pogoršanja odnosa i lošijeg blagostanja.
Istraživačka studija "Učenje na daljinu i prilagodba društvenim uvjetima tijekom epidemije koronavirusa" provedena je između 12. svibnja i 12. lipnja u 34 osnovne i srednje škole u Poljskoj. U njemu je sudjelovalo 1284 učenika, 671 učitelj i 979 roditelja.
To pokazuje da većina ispitanika kaže da su se njihovi odnosi i blagostanje pogoršali u odnosu na vremena prije pandemije koronavirusa. Uz to, prema mišljenju više od polovice učitelja, trebalo bi ponoviti gradivo o kojem se raspravljalo tijekom učenja na daljinu.
Koji su ostali zaključci studije?
1. 50% ispitanih učenika ocijenilo je mrežne satove manje atraktivnim od tradicionalnih prije pandemije.
2. Gotovo 60% roditelja ocijenilo je pripremu učitelja i škola za učenje na daljinu dobrom, dok je 45% učitelja izjavilo da su spremni za učenje na malo i umjereno učenje na daljinu, a 40% - da to čini barem dobar stupanj.
3. Učitelji su najčešće koristili nastavne metode kao što su:
- gledanje filma,
- prezentacija,
- objavljivanje sadržaja,
a definitivno rjeđe aktivacijskim metodama kao što su:
- kvizovi
- dijeljenje u skupine,
- internetski rad zajedno.
Polovica anketiranih učenika ocijenila je pouku na daljinu manje atraktivnom nego prije epidemije.
Maciej Dębski, predsjednik Zaklade Dbam o My Range, istraživač sa Sveučilišta u Gdansku, komentirao je rezultate istraživanja: - Možda je ovo protraćena prilika povezana s činjenicom da nitko nije pripremio učitelje za daljinsko obrazovanje. Također je dodao da je općenito obrazovanje na daljinu bilo negativno, o čemu svjedoči, inter alia, percepcija više od polovice učitelja da bi se nastavni sadržaj koji se pruža na daljinu trebao u potpunosti ili barem djelomično ponoviti.
4. Tijekom obrazovanja na daljinu, 25% roditelja i 30% učitelja moralo je samostalno kupiti određenu opremu ili internetski paket. Uz to, većina učitelja i polovica roditelja morala je naučiti koristiti nove komunikacijske alate, kao što su:
- razgovor,
- diskusijska skupina,
- platforma za e-učenje.
Kao rezultat toga, učitelji su bolje procijenili svoje digitalne kompetencije u odnosu na vrijeme prije pandemije.
Preporučeni članak:
Ovisnost djeteta o Internetu i računalu - simptomi i uzroci5.Loša mentalna i fizička dobrobit zabilježena je prije svega među učiteljima i roditeljima. Među studentima je takvu izjavu dalo približno 50% njih, samo 17% priznalo je da se njihovo mentalno i tjelesno zdravlje poboljšalo.
Maciej Dębski to sažima ovako: - Preopterećenost informacijama, zatvaranje kod kuće, bez odnosa s drugima, produljeno vrijeme rada na zaslonu puno je doprinijelo pogoršanju dobrobiti svih skupina.
6. Istraživanje je također pokazalo značajan porast broja sati provedenih ispred zaslona računala ili telefona. Iako je samo 6% učitelja koristilo Internet više od 6 sati dnevno prije pandemije, ta je brojka porasla na preko 50% tijekom razdoblja pandemije.
Zanimljivo je da su simptomi zlostavljanja digitalnih medija uglavnom primijećeni među učiteljima i roditeljima. A to su, između ostalog:
- umor,
- nesklonost korištenju računala i Interneta,
- iritacija zbog stalne uporabe informacijskih i komunikacijskih tehnologija,
- problemi sa spavanjem.
Prema istraživanju, gotovo 30% učenika koristilo je telefon u privatne svrhe tijekom učenja na daljinu (najčešće se to igralo telefonom ili koristilo društvene mreže).
Prema mišljenju voditelja Zaklade Dbam o moje pokriće, u učenju na daljinu učenicima, učiteljima i roditeljima najviše nedostaje neposredan kontakt.
Više od polovice učenika vjeruje da su njihovi odnosi s razredom prije izbijanja bili bolji. Svaki peti student osjeća da je odnos s mentorom također bio bolji. S druge strane, učitelji su u otvorenim pitanjima često priznavali da žude za izravnim odnosima s učenicima.
- Ne možemo zamisliti daljnje učenje temeljeno samo na učenju na daljinu. Suvremeno obrazovanje mora se temeljiti na odnosima i izravnom kontaktu - rezimira Maciej Dębski.
Zahvaljujući studiji, Ministarstvo nacionalnog obrazovanja treba pripremiti preporuke za internetsku nastavu. Ako se u rujnu nije moguće vratiti u školu, Zaklada Dbam o Mójatch postulirat će da razvija principe učenja na daljinu kako bi nastava bila što atraktivnija i ne zahtijeva stalnu prisutnost na mreži, a roditelji stvaraju kućna pravila za korištenje novih tehnologija sa svojom djecom. Također je važno u budućnosti zaboraviti na nove tehnologije i iskustva stečena tijekom učenja na daljinu.
Ali, kao što Maciej Dębski naglašava: - Prvo što bismo trebali učiniti odmah nakon povratka u školu jest brinuti se o odnosima, biti zajedno. .
Prema PAP-u, cjelovito izvješće s preporukama bit će objavljeno na jesen.
.jpg)
